ESCUELA N° 16 EUSTAQUI CÁRDENAS D.E 3
MARTES 13 DE OCTUBRE 2020
Conocimiento del mundoAlumnos/as y familia. Las propuestas que estamos realizando, se encuadran dentro de la
fecha del 12 de octubre. Pero, ¿qué sentido tiene para nosotros conmemorar esta fecha
evocando temáticas sobre nuestros pueblos originarios?
La idea, desde la escuela, es que podamos tener la posibilidad de reflexionar, cuestionar y
superar miradas y creencias que se sostuvieron por mucho tiempo sobre “ El día de la Raza”,
“El día del descubrimiento de América” o “Colón y sus tres carabelas”. ¿Y cómo hacemos
para cambiar aquello que nos enseñaron diciendo que Colón descubrió América? Verán, que
trabajamos y conocimos a dos pueblos originarios con sus creencias y formas de vida.
Pueblos que forman parte de nuestros antepasados.
Hoy trabajar sobre el 12 de octubre valora la diversidad, supone la comprensión de otros
distintos a lo que conocemos, distintos a lo que somos. Nos referimos al respeto por
nuestras culturas originarias.
Miradas de unos y de otros
Todos los días nos relacionamos con personas diferentes de nosotros. Las identificamos como
miembros de grupos a los que nosotros no pertenecemos. Esos grupos pueden estar en el interior de
nuestra sociedad, como las mujeres para los hombres, los ricos para los pobres, los chicos para los
adultos o bien pueden ser exteriores a ella, cercanos o lejanos, conocidos o desconocidos.
Las costumbres de esos otros pueden resultar muy extrañas. Cuando los europeos conocieron a los
americanos en los primeros tiempos de la Conquista, los encontraron tan extraños que dudaron de
que fueran personas como ellos. Hay abundantes testimonios tanto de Colón como de otros
conquistadores que afirman que los aborígenes no eran seres humanos. Sabemos también que estos
pueblos dudaron de que los españoles fueran de su misma especie, creyeron que eran dioses. Es que
los europeos ignoraban todo sobre los indígenas y estos, todo sobre los europeos.
Aunque sabemos que los otros son humanos como nosotros, a veces es difícil comprender sus
costumbres, sus gustos, sus creencias. Frecuentemente los españoles consideraron que los indios
no tenían cultura ni religión, que no sabían cómo cultivar la tierra o formar familias, que estaban
equivocados en todo.
Y hablando de las distintas miradas, leamos estos relatos:
¿Cómo eran los conquistadores españoles según los aborígenes americanos?
Para evitar la invasión, Moctezuma envió embajadores para negociar con Cortés y convencerlo de que
no siguiera avanzando hacia Tenochtitlan. Prometía a cambio pagar tributos. El siguiente es un
fragmento del relato que hicieron los embajadores aztecas a Moctezuma.
Por todas partes vienen envueltos sus cuerpos, solamente aparecen sus caras. Son blancas, como si
fueran de cal. Tienen el cabello amarillo, aunque algunos lo tienen negro. Larga su barba es, también
amarilla; el bigote también tienen amarillo…
Los soportan en sus lomos sus venados. Tan altos están como los techos….
¿Cómo eran los indígenas según los españoles?
Ellos todo tomaban y daban de buena voluntad, me pareció que era gente muy pobre de todo.
Ellos andan todos desnudos y todos los que yo vi eran jóvenes… de muy hermosos cuerpos y muy
buenas caras, los cabellos gruesos casi como sedas de cola de caballos y cortos… Ellos son del color
de los canarios [de las Islas Canarias] ni negros ni blancos. Se pintan las caras y todo el cuerpo. Ellos
no tienen armas ni las conocen, porque les mostré espadas y las tomaban por el filo y se cortaban por
ignorancia. No tienen hierro, sus lanzas son unas varas sin hierro. Algunas de ellas tienen en la punta
un diente de pez... Yo vi que algunos tenían señales de heridas en sus cuerpos. Pregunté qué era
aquello. Ellos me mostraron cómo allí venía gente de otras islas que estaban cerca y ellos se
defendían. Y yo creí y creo que vienen a tomarlos como esclavos porque ellos son muy buenos
servidores y de buen ingenio. Y creo que fácilmente se harían cristia nos porque me pareció que no
tienen ninguna religión.
Descripción de los indígenas de la isla Guanahaní escrita por
Cristóbal Colón en su Diario.
En el cuaderno
Para pensar y escribir en familia:
Luego de la lectura del texto, responder.
-. Según los testimonios leídos, explica con tus palabras qué creencias tenían los pueblos originarios sobre los españoles.
-. ¿Pasa algo semejante con las creencias que los españoles tuvieron con los aborígenes? ¿Tienen algo en común unas y otras?
MIÉRCOLES 14 DE OCTUBRE 2020
CONOCIMIENTO DEL MUNDO
En el cuaderno
En el pasado las comunidades aborígenes debieron luchar en defensa de su propia cultura, de sus territorios y de sus vidas.
¿En el presente existen problemáticas como las del pasado, han cambiado, no existe problema alguno? ¿Qué podes contar al respecto?
JUEVES 15 DE OCTUBRE 2020
Prácticas del lenguaje.
CLASE VIRTUAL: LUEGO TRABAJAMOS EN LA SIGUIENTE ACTIVIDAD.
Para tener en cuenta al escribir el cuento.
- Maneras de iniciar la historia.
- Las partes importantes que no deben faltar.
- Las palabras que podemos usar para no repetir al escribir.
- Los usos de los signos de puntuación.
Les dejo las láminas a modo de ayuda.
Espero sus escrituras...
JUEVES 16 DE OCTUBRE 2020
Matemática
Hoy vamos a trabajar en el libro. Páginas 50 y 51.
En las diferentes situaciones problemáticas de la páginas 50, tienen que indicar cuáles de los cálculos resuelve cada problema. Pueden encerrar con color el cálculo y señalar con una flecha al problema que corresponda.
Podrán darse cuenta, a medida que vayan leyendo, que un mismo cálculo permite resolver varios problemas.
Vamos a la página 51.
En el punto 2 a) marque el o los cálculos que permiten saber la cantidad de emoticones.
En el punto 2 b). A diferencia del punto 2 a), tienen varios grupos con las mismas cantidades. Elijan el o los cálculos que lo resuelven.
En el recuadro verde tiene que repartir los chocolates de modo que cada chica pague lo mismo.
Todos los productos tiene un costo de $ 800.
¿Cómo podrían repartir los chocolates?
Escriban distintos cálculos para que cada una pague lo mismo.
En el cuaderno
Trabajamos en el libro, páginas 50 y 51, SUMAS, RESTAS Y MULTIPLICACIONES.
