ESCUELA N° 16 EUSTAQUIO
CÁRDENAS D.E 3
25 DE MAYO DE 1810 Un día como hoy en 1810, los representantes del Cabildo dan a conocer los nombres de los patriotas que formaron el primer gobierno patrio.
¡Viva la patria!
MARTES 26 DE MAYO 2020
Buen día alum@s!!! ¿Cómo están? Buen inicio de semana!!!
Les comparto la invitación al acto virtual organizado por primer grado, en conmemoración al 25 de mayo.
Prácticas del lenguaje.
La clase anterior tenían que escribir una breve biografía de Gustavo
Roldán a partir de los datos recabados.
Hoy la propuesta es; ¿Se animan a escribir su propia biografía del
autor? Pueden utilizar los datos de la información de la ficha.
Les anexo una sugerencia para escribir.
Matemática
Figuras geométricas
Esta semana les proponemos algunos problemas para aprender más sobre las
figuras geométricas.
Trabajaremos en las páginas 67, 68 y 69 del libro LOS MATEMÁTICOS DE 3°.
Los alumnos/as que tienen el libro, pueden resolver las actividades en
el mismo.
Para realizar las actividades van a necesitar recortar las tarjetitas
de la página 145. También las pueden imprimir o dibujar con la ayuda de
alguien que este en casa.
Se adjunta imagen al final de las actividades
del día.
Hoy trabajaremos en la página 67 del libro.
MIÉRCOLES 27 DE MAYO 2020
Prácticas del lenguaje.
Continuamos trabajando con escrituras de biografías de Gustavo Roldán.
La propuesta de hoy es, volver a leer el texto de tu biografía del autor para: Completar si te falta información.
Revisar si se repiten mucho algunas palabras, como Gustavo Roldán, que podés reemplazar por autor o escritor.
Revisar si pusiste los puntos y aparte, y otros puntos en cada párrafo. No te olvides de las letras mayúsculas.
Matemática
Hoy les proponemos investigar figuras. Pág. 68 del libro Los matemáticos 3°.
1) a) Busquen las figuras de las tarjetas que tengan todos sus lados iguales.
b) Busquen todas las figuras que tengan cuatro vértices.
c) ¿Hay alguna figura que tenga tres diagonales dibujadas?
d) ¿Hay alguna figura que tenga 7 lados?
Conocimiento del mundo
Espero que hayan podido ingresar al acto virtual del 25 de mayo. Primer
grado nos invita a compartir un trabajo colaborativo alusivo a la fecha.
Por lo tanto nos abocaremos a ello.
Durante esta semana estaremos analizando varias imágenes que representan
las celebraciones. Propuesta vinculada con el 25 de mayo, una fecha muy
importante para nosotros, que tuvo que ver con el proceso de construir
un gobierno propio, anhelado por muchos hombres y mujeres de la época.
Para pensar entre todos:
¿Qué sentido tiene para ustedes celebrar? ¿Qué sentido tienen las
fiestas para una sociedad?
Todas las sociedades tienen sus momentos de festejo. Las fiestas son una
forma de asegurar la transmisión de tradiciones y valores. Las
celebraciones rompen con la rutina cotidiana, porque la gente deja de
trabajar para encontrarse, disfruta de comidas y bebidas, lucen sus
mejores vestimentas. Así las fiestas borran por un momento las
diferencias sociales y se reúne en torno a una comida, la diversión, el
espectáculo para grandes y chicos. Entre otras cosas, da un respiro a la
lucha cotidiana por el sustento y refuerza los lazos entre las personas
de una comunidad.
Desde el primer aniversario de la Revolución de Mayo, en 1811, el
gobierno se preocupó por generar la participación popular. Como estas
celebraciones ocurrían en el mes de mayo, se las llamó “Fiestas mayas”.
FIESTAS MAYAS
La revolución de Mayo se produjo en 1810, hace 210 años. Desde ese
entonces se celebran estos acontecimientos históricos. En aquellos años
estas fiestas duraban varios días.
Un artista francés llamado Charles Pellegrini pintó muchas escenas de la
vida cotidiana de la ciudad de Buenos Aires. Les comparto esta imagen
en los festejos de la Revolución de Mayo de 1841.
Para tomar nota:
1) Observen las imágenes para conocer cómo eran los festejos de la
época.
2) Como sucede en los cumpleaños u otras fiestas que celebramos
actualmente, la plaza se adornaba para los festejos. ¿Qué elementos la
adornaron?
3) Los juegos eran parte de las fiestas ¿ven personas jugando?
4) ¿Hay algo en las imágenes que les llame la atención? ¿Qué cosas?
Continuamos con observar el cielo.
Al finalizar la actividad, se necesita que dejen sus trabajos en
comentarios.
- Los invito a realizar la propia observación del crepúsculo. Para ello recuerden de poder contar con la ayuda de alguien en casa.
- Realiza la observación de un amanecer y un atardecer, y elaborar un registro escrito que dé cuenta de lo observado.
1) Ubicate en un lugar donde puedas ver claramente el cielo. Es importante que tengas cuidado y que te acompañe un adulto.
2) Dibujá el contorno de la parte de arriba de las casas, edificios o de lo que tengas en el horizonte.
3) Dibujá el cielo prestando atención al Sol, si es posible verlo y dónde se encuentra, y al color que presenta el cielo en ese momento.
4) Pintá lo observado lo más parecido posible a como lo ves.
5) Escribí tu nombre, el día, la hora y el momento en el que hiciste tu observación (si es a la mañana o a la tarde).
6) Enviá el trabajo de esta actividad con la imagen más clara posible.
Jueves 28 de Mayo 2020
Prácticas del Lenguaje
La actividad anterior tenían que revisar la escritura, ¿les surgió algún inconveniente?
¿Vamos por otro cuento?
Audiocuento “Prohibido el elefante”,del libro del mismo nombre.
Este un audiocuento de un animal muy particular. ¿Existen elefantes en
el Chaco? ¿Cómo saber qué son? ¿Cómo elegir? ¿Cómo se dirimen las
discusiones en ese momento en el monte? ¿Cómo se enteró el narrador del
cuento? ¿Por qué piensan que lo cuenta a las chicas y los chicos?
Conocimiento del mundo
Continuamos analizando imágenes que representan las celebraciones.
Los grupos sociales.
Hoy vamos a conocer otros aspectos de los festejos.
Los grupos sociales estaban conformados por sectores que eran adinerados y otros que correspondían a los grupos populares. Ambos grupos, por su condición, compartían muy pocos espacios ya que tenían actividades muy diferentes entre sí, al igual que los lugares a los que asistían. Sus vestimentas, viviendas y costumbres también se diferenciaban. Pero justamente, las fiestas populares promovían el encuentro de estos grupos diferenciados por su nivel social.
1) ¿Cómo es la vestimenta de las personas pertenecientes a los sectores populares? ¿Y de las personas más adineradas? Hagan una lista de las vestimentas de las personas de cada grupo.
2) ¿En qué parte de la plaza de la Victoria están ubicadas las personas de cada uno de estos grupos? ¿Qué actitudes tiene unos con otros? ¿Qué actividades están realizando?
Matemática
El juego de los mensajes
Les proponemos un nuevo juego con figuras geométricas: el juego de los mensajes. Inviten a jugar a alguien que esté con ustedes en sus casas o, si tienen posibilidades, pueden coordinar con alguna amiga o algún amigo que esté en otro lado (porque los mensajes también se pueden mandar por correo electrónico o por teléfono usando audios, mensajes de texto o imáge-nes).
La información que leyeron ayer puede ayudar a escribir y a interpretar. Pueden jugar todas las veces que quieran cambiando de roles.
Estas son las reglas del juego:
• Se juega de a dos jugadoras o jugadores.
• Por ronda, cada jugadora, jugador o equipo tiene un rol diferente:
• Jugadora, jugador o equipo A: envía el mensaje con instrucciones para dibujar una figura. • Jugadora, jugador o equipo B: recibe el mensaje y dibuja la figura según las instrucciones del mensaje. Cuando termina, muestra o envía el dibujo.
Si la figura dibujada por B y la elegida por A son iguales, ¡ganaron! Si no, pueden pensar en qué se equivocaron y volver a intentarlo. Para saber si coinciden pueden superponerlas.
Para después de jugar
1. Dana envió estas instrucciones a tres amigas.
Más tarde, sus amigas le enviaron estos dibujos. ¿Están todos bien? Expliquen en sus cuadernos cómo se dieron cuenta.
Viernes 29 de Mayo 2020
Prácticas del lenguaje
Conocemos a un nuevo personaje.
a. ¿Hay elefantes en el Chaco? ¿Qué pensás? Tal vez vos o alguien de tu familia lo sepa. Preguntá y anotá alguna respuesta. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Gustavo Roldán escribió un cuento con su propia respuesta. Es un cuento muy hermoso que se llama “La noche del elefante” y apareció publicado en un libro del mismo nombre.
b. Si podés, pedile a una persona adulta que esté con vos, que te lea el cuento o lo lean juntos. Tambien pueden escuchar el relato narrado.
https://youtu.be/e3KITexcFdI
Antes de leer, vean la presentación que se hizo del libro en la provincia del Chaco el 27 de julio de 2013, poco tiempo después del fallecimiento del autor. En el video aparece presentando el cuento la hija del autor: Laura Roldán Devetach.
https://www.youtube.com/watch?v=--MCkENPNLY
Gustavo Roldán (2011). “La noche del elefante”. Ilustraciones de Dolores Okecki. Buenos Aires, Argentina: Escuelas del Bicentenario, IIPE-UNESCO.
http://www.sancarlosmercedes.edu.ar/libros/primario/La_noche_del_elefante_libro.pdf
c. Después de leer, ya saben quiénes son esos nuevos animales y adónde llegan.
• Anoten en esta ficha quiénes son los personajes y lo que hicieron, sintieron y olieron cuando llegaron al monte chaqueño.
d.Discutan en familia por qué el narrador dice que estar en monte mojados por la lluvia “se parecía mucho a la felicidad”.
Matemática
Antes de leer, vean la presentación que se hizo del libro en la provincia del Chaco el 27 de julio de 2013, poco tiempo después del fallecimiento del autor. En el video aparece presentando el cuento la hija del autor: Laura Roldán Devetach.
https://www.youtube.com/watch?v=--MCkENPNLY
Gustavo Roldán (2011). “La noche del elefante”. Ilustraciones de Dolores Okecki. Buenos Aires, Argentina: Escuelas del Bicentenario, IIPE-UNESCO.
http://www.sancarlosmercedes.edu.ar/libros/primario/La_noche_del_elefante_libro.pdf
c. Después de leer, ya saben quiénes son esos nuevos animales y adónde llegan.
• Anoten en esta ficha quiénes son los personajes y lo que hicieron, sintieron y olieron cuando llegaron al monte chaqueño.
d.Discutan en familia por qué el narrador dice que estar en monte mojados por la lluvia “se parecía mucho a la felicidad”.
Matemática
Conocimiento del mundo
Continuamos con observar el cielo:
Otras miradas del cielo
Históricamente las sociedades han observado y observan el cielo con
diferentes propósitos y usos. Hoy realizaremos una aproximación a la
relación del pueblo Mocoví o Moqoit con la naturaleza y, en especial,
con el cielo.
Así como nosotros desde la escuela o en nuestra vida cotidiana
observamos el cielo, existen
otras sociedades y culturas que hacen lo mismo y tienen información e
ideas para compartir.
Para pensar y conversar en familia:
¿Para qué miran el cielo las personas? ¿qué información brinda mirar el
cielo?
¿para qué se usará esa información en diferentes lugares ? ¿qué
significados tiene el cielo para las personas?
Observar el cielo desde diferentes miradas.
Las personas han observado el cielo desde hace muchos, muchos años para
obtener información y explicaciones acerca de las cosas que pasaban,
como las lluvias o los cambios de estación.
También a partir de mirar el cielo las sociedades pudieron empezar a
medir el tiempo. El cambio del día y la noche se explicaba, por la
presencia o ausencia del sol en el cielo. Esta fue seguramente, la
primera unidad de medida que podía calcularse, con solo elevar la
mirada.
Mirar el cielo, también sirvió para solucionar ciertos problemas de los
primeros pueblos y civilizaciones: establecer épocas adecuadas para
sembrar y recoger las cosechas, definir las celebraciones según los
astros y orientarse en los viajes a partir de las estrellas.
A lo largo del tiempo, las diferentes culturas inventaron instrumentos
para observar el cielo con mayor precisión y obtener más información,
también crearon monumentos para agradecer, venerar y relacionarse con el
cielo y crearon relatos para brindar explicaciones acerca del origen
del mundo, de las personas y de las cosas que sucedían.
- Luego de la lectura, explica con tus palabras para qué las personas desde hace muchisímos años han observado el cielo. No vale copiar del texto, explicalo vos.
